Personas con discapacidad

1. VALORACIÓN, DISEÑOS DE APOYOS E INTERVENCIÓN

El objetivo general de este programa es valorar las necesidades de las personas con discapacidad, posibilitando de este modo el diseño de los apoyos precisos, así como las pautas de intervención más adecuadas a todos los niveles

Objetivos específicos son:

  • Valorar las diferentes dimensiones de la vida de una persona:
    1. Capacidades intelectuales.
    2. Conducta adaptativa.
    3. Participación, interacción y roles sociales.
    4. Salud.
    5. Contexto.
  • Establecer vías de comunicación con los diferentes profesionales de los distintos entornos.
  • Valorar el tipo de necesidades de apoyo en cada áreas y redactar los informes pertinentes.
  • Diseñar las intervenciones necesarias para atender las necesidades de apoyo detectadas.
  • Realizar el seguimiento de los casos iniciados.
  • Recoger toda la información de cada usuario en un Plan Personalizado de apoyos.

 

2. PISO TUTELADO

 

AMI-3 cuenta con un piso tutelado para cinco personas con discapacidad, contratado con la Comunidad de Madrid e integrado dentro de la Red Pública de Centros dirigidos a personas con discapacidad.

Los objetivos que cumple un piso tutelado son:

  • Dar alojamiento y manutención.
  • Garantizar la seguridad, higiene y salud.
  • Desarrollar, mantener, incrementar y optimizar su autonomía y funcionamiento independiente en casa y en la comunidad.
  • Garantizar la vida privada y procurar el equilibrio emocional y afectivo.
  • Ofrecer un ambiente hogareño y clima familiar.
  • Enseñar a usar el tiempo libre y disfrutar del ocio.
  • Desarrollar la afectividad, expresividad, creatividad y socialización, favoreciendo las relaciones estables, la convivencia y la cooperación con el resto de los usuarios.
  • Contribuir a su bienestar generalmente facilitándoles los apoyos necesarios.
La metodología de intervención en los servicios viene determinada por una programación anual a desarrollar en el servicio de vivienda y cumple con un modelo teórico que se centra en un enfoque ecológico en los elementos clave en la comprensión de la condición de la discapacidad y el funcionamiento individual: la persona, ambientes y apoyos.

3. TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

El programa “Transición a la Vida Adulta” está encuadrado dentro de los programas que pretenden desarrollar destrezas que procuren una vida lo más independiente y normalizada posible.

En AMI-3 entendemos este programa como necesario para nuestros socios, ya que en general trabajamos con una población muy joven que empieza a enfrentarse a exigencias de adultos en diferentes niveles (ocupacional – laboral, social y personal).

Pretendemos el desarrollo de diferentes destrezas relacionadas con la vida personal y comunitaria que favorezcan a estos usuarios en su desarrollo como personas adultas, aceptando sus derechos y obligaciones, asumiendo comportamiento más adultos y favoreciendo su autogestión en los procesos de toma de decisiones en situaciones cotidianas.

Para ello, entrenamos las diferentes habilidades en distintos entornos dentro de la Comunidad, para que sea posible la generalización de lo aprendido y a su vez, conozcan los recursos existentes.

OBJETIVOS:

  • Desarrollar destrezas en relación con la Vida Personal para relacionarse con los demás en situaciones sociales y el desarrollo de hábitos de cuidado personal
  • Desarrollar destrezas en relación con la Vida en la Comunidad para promover la participación de la persona en diferentes entornos comunitarios.

 

4. APOYO ESCOLAR Y ACADÉMICO

Este servicio está dirigido principalmente para dos perfiles de usuarios:

 

  • Niños con discapacidad intelectual que estudian en colegios ordinarios dentro de programas de integración y que requieren de refuerzos extras en su aprendizaje para llegar al nivel curricular establecido en sus centros.
  • Jóvenes y adultos con discapacidad intelectual de C.O que quieren mantener y aumentar sus conocimientos en habilidades académicas-funcionales.

A través    del apoyo en diferentesáreas tanto académicas como funcionales, se pretende conseguir en el usuario de Centro Ordinario, una menor frustración ante el posible fracaso escolar, y una mayor integración en el aula al dotar a los alumnos de los recursos necesarios para poder mantener el ritmo dentro de su entorno escolar.

En el caso de los usuarios de Centro Ocupacional se intenta dirigir más los apoyos al aumento de sus aprendizajes significativos y funcionales, manteniendo sus conocimientos, y trabajando sus capacidades cognitivas básicas.

5. GRUPO DE AUTOGESTORES

Para toda persona independientemente de la discapacidad, de la edad o de la nacionalidad, es importante decidir sobre su propia vida, ser parte de su familia, de su barrio, de su pueblo, de la sociedad.

   Autogestión es ser capaz de decidir por uno mismo, y que estas decisiones sean las más adecuadas para la persona.

   Los Grupos de Autogestores potencian la concepción de las personas con discapacidad como autónomas para gestionar los aspectos de su vida y solicitar los apoyos que crean necesarios.

6. SERVICIO DE OCIO

El Servicio de Ocio es un recurso organizado orientado por principios de normalización e inclusión social que desarrolla un programa continuado de actividades de tiempo libre que tiene como finalidad última el disfrute de las personas con Discapacidad. Este Servicio es el responsable de dotar de apoyos a las personas con Discapacidad para superar sus dificultades y vivir un ocio lo más normalizado posible.

Los objetivos que se persiguen a través del Servicio de Ocio son:

  • El Ocio ha de tener el contenido de placer y disfrute personal, ha de ser libremente elegido.
  • El Ocio ha de fomentar las relaciones interpersonales, creando espacios y situaciones que inviten a ello.
  • El Ocio ha de potenciar la evolución dinámica de las personas, su autonomía e independencia así como su normalización e integración.
  • El Ocio no debe de ser un mero entretenimiento si no que debe tener cierto carácter “educativo” que fomente el desarrollo personal.

7. PROGRAMA DE ATENCIÓN A CAPACIDADES BÁSICAS

7.1 LOGOPEDIA

  • CON EL OBJETIVO DE

prevenir, diagnosticar, tratar y realizar la evaluación integral de los trastornos de la comunicación.

  • COMO INTERVENIMOS

Trabajamos de forma individualizada.

  • DIRIGIDO A

Personas con trastornos del habla o del lenguaje, ya sea en lenguaje oral o escrito, así como a cualquier forma de comunicación no verbal derivados de una patología congénita

7.2 FISIOTERAPIA

  • CON EL OBJETIVO DE

Permitir un desarrollo motor adecuado o alcanzar un desarrollo motor óptimo que permita un grado de independencia en lastareas de la vida diaria.

  • COMO INTERVENIMOS

Trabajamos de forma individual, adaptando cada tratamiento a las necesidades de cada persona. En función del caso podemosutilizar diferentes corrientes (Bobath, Vojta, Le metayer…)

  • DIRIGIDO A

Personas que tengan algún tipo de discapacidad congénita preferentemente menores de 16 años.

 

7.3 ESTIMULACIÓN

  • CON EL OBJETIVO DE

Potenciar sobretodo el desarrollo sensorial y emocional de cada niña o niño, aunque también implica a funciones cognitivas(atención, percepción, orientación y funciones de comunicación y lenguaje)

  • COMO INTERVENIMOS

Atendiendo al niño o niña de manera individual, mediante la presentación multi-sensorial de estímulos tanto cotidianos como poco conocidos.

  • DIRIGIDO A

Especialmente bebés y en particular para aquellos niños con limitaciones del movimiento y necesidades de apoyo en cuanto a movilidad, aunque puede ser beneficiosa en otros casos.

 

7.4 PSICOMOTRICIDAD

  • CON EL OBJETIVO DE

Reforzar y estimular el desarrollo de los sentidos y de los distintos lenguajes corporales y expresivos.

  • COMO INTERVENIMOS

Metodología de la psicomotricidad vivenciada que favorece experiencias que desarrollen al máximo todas las posibilidades físicas, motoras, sensitivas, comunicativas, y de pensamiento, a través de la creación espontánea de los niños. El espacio se organiza cuidadosamente para la acción y la construcción de escenas, materiales, personajes, junto con el adulto (en sesión individual) y otros niños (sesiones de grupo).

  • DIRIGIDO A

Niños y niñas desde edades tempranas hasta 8-10 años.